Πέμπτη 27 Μαΐου 2010

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΑΙΡΕΤΟΥ Α.Κ.Ε.-ΔΙΚΤΥΟΥ 25/5/2010

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΑΙΡΕΤΟΥ Α.Κ.Ε.-ΔΙΚΤΥΟΥ 25/5/2010
Συνάδελφοι,
Η απόφαση του ΠΥΣΔΕ που καθόρισε τις νέες οργανικές θέσεις για την καινούργια σχολική χρονιά, ικανοποίησε την πλειονότητα των αιτημάτων της Β΄ ΕΛΜΕ Κορινθίας και κινήθηκε στην κατεύθυνση της κοινής πρότασης των δύο ΕΛΜΕ του νομού μας (ψηφισμένης ομόφωνα από το 2008). Ωστόσο η απόφαση αυτή σκόπιμα παρερμηνεύτηκε και επιχειρήθηκε να δοθεί η εντύπωση ότι οι διευθυντές των σχολείων ......χάσανε την οργανική τους θέση (!) με αποτέλεσμα να υποβληθούν μια σειρά ενστάσεις από μέρους «θιγόμενων» συναδέλφων και να παραπεμφθεί σε νέο ΠΥΣΔΕ ο επανακαθορισμός των οργανικών που είχαν προκηρυχτεί.
Είτε οι ενστάσεις προκλήθηκαν από άγνοια είτε από παραπληροφόρηση είτε εσκεμμένα, πρέπει να επαναλάβουμε ορισμένα πράγματα σχετικά με την προκήρυξη των νέων οργανικών θέσεων.
Το ισχύον νομικό πλαίσιο που διέπει τις μεταθέσεις, προβλέπει ότι η μετάθεση γίνεται σε κενές οργανικές θέσεις. Στον υπολογισμό των κενών θέσεων συνυπολογίζονται τα κενά που οφείλονται σε καθηγητές που κατέχουν θέσεις ευθύνης (δ/ντές, υποδιευθυντές, προϊστάμενοι κλπ). Το ΠΥΣΔΕ δέχθηκε λοιπόν την πρόταση μας να συνυπολογιστούν τα κενά αυτά και στην προκήρυξη των νέων οργανικών θέσεων και έτσι να σταματήσει η ομηρία δεκάδων συναδέλφων, που είτε παρέμεναν επί χρόνια στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ είτε δεν μπορούσαν να πάρουν βελτίωση θέσης. Οι νέες αυτές οργανικές χαρακτηρίστηκαν με την ένδειξη Δ, ώστε να γνωρίζει ο συνάδελφος που θα την καταλάβει ότι ενδέχεται να είναι υπεράριθμος, αν μετά από κάποια χρόνια, ο αντίστοιχος καθηγητής που την κατέχει πάψει να είναι διευθυντής, προϊστάμενος κλπ. και επιστρέψει στην οργανική του.
Για άλλη μια φορά τονίζεται: Με το νέο νομικό πλαίσιο (19/5/10) που αφορά στις υπεραριθμίες καθώς και τις συγκεκριμένες συνθήκες που επικρατούν στην Κορινθία δεν συντρέχει κανένας κίνδυνος για την οργανική κανενός επί θητεία συναδέλφου. Όλα τα υπόλοιπα είναι εκ του πονηρού και επιδιώκουν να ακυρώσουν μια απόφαση που δύο χρόνια τώρα παλεύουμε να υιοθετηθεί από την πλειοψηφία του ΠΥΣΔΕ και εφαρμόζεται στα περισσότερα ΠΥΣΔΕ της χώρας. Κανείς λοιπόν δεν έχει να φοβάται τίποτα από την απόφαση αυτή και ασφαλώς όχι οι ενιστάμενοι. Η παρερμηνεία αυτή, που πιστεύουμε ότι διαδόθηκε συντονισμένα, απλώς καταλήγει στη διατήρηση της ομηρίας δεκάδων συναδέλφων που γίνονται έτσι πιο εύκολα θύματα πελατειακών σχέσεων και ατομικών εξυπηρετήσεων.
Η πλειοψηφία του ΠΥΣΔΕ αναδιπλώθηκε μπροστά σε προσωπικές πιέσεις μερικών διευθυντών αδικώντας έτσι συναδέλφους που επί σειρά ετών ταλαιπωρούνται και αναθεώρησε μερικώς την προηγούμενη απόφαση του. Μπροστά στο κίνδυνο ολικής ανατροπής της απόφασης συναινέσαμε στην απαλοιφή κάποιων κενών (που έτσι και αλλιώς δεν ήταν πλήρη) και συμφωνήσαμε στην κατάργηση κενών με λιγότερες από 10 ώρες που θα δημιουργούσαν πρόβλημα στους καθηγητές που υπηρετούν σε όμορο σχολείο με μειωμένο ωράριο. Μειοψηφήσαμε όμως σε περιπτώσεις όπου το κενό ήταν πλήρες και θα παρέμεναν καθηγητές στη διάθεση (π.χ. Ξυλόκαστρο, Χιλιομόδι).
Χαιρετίζουμε τέλος τους συναδέλφους που στήριξαν την προσπάθειά μας και πήραν την πρωτοβουλία να παρέμβουν με έγγραφο προς το ΠΥΣΔΕ και να αποτρέψουν την ολική ανατροπή της απόφασης, καθώς επίσης και τη Β΄ ΕΛΜΕ Κορινθίας που ομόφωνα στήριξε τους συναδέλφους.
Πιστεύοντας ότι εκφράζουμε την θέληση της συντριπτικής πλειοψηφίας του κλάδου συνεχίζουμε…

ΚΛΩΝΙΖΑΚΗΣ ΜΑΡΚΟΣ αιρετός ΠΥΣΔΕ Κορινθίας
ΧΑΡΜΠΙΛΑΣ ΑΡΙΣΤΟΚΛΗΣ αν. αιρετός ΠΥΣΔΕ Κορινθίας
Εκλεγμένοι με το συνδυασμό «ΑΚΕ-ΔΙΚΤΥΟ»

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΑΙΡΕΤΟΥ Γ. ΕΥΑΓΓΕΛΙΟΥ 25 ΜΑΙΟΥ 2010

ΓΙΩΡΓΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΟΥ
ΑΙΡΕΤΟΣ ΠΥΣΔΕ Ν. ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ
ΤΗΛ.: 2742032191 - 6976647096

Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Α Κ Ο Δ Ε Λ Τ Ι Ο

Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι

Βρίσκομαι στην ευχάριστη θέση να σας πληροφορήσω ότι ύστερα από προσπάθειες ετών, ο λόγος μας και ο αγώνας μας κατάφεραν να πείσουν και να φέρουν το επιθυμητό αποτέλεσμα, να τακτοποιηθούν δηλαδή στο άμεσο μέλλον με οργανική θέση, πολλοί συνάδελφοι που για αρκετά χρόνια ήταν στη διά-θεση του ΠΥΣΔΕ.

Στην τελευταία συνεδρίαση του ΠΥΣΔΕ και μετά τη συζήτηση των ενστάσεων που υποβλήθηκαν, ε-λήφθησαν οι ακόλουθες αποφάσεις:

1. Να δοθούν οργανικά κενά με ελάχιστο αριθμό 10 ωρών στο σχολείο ή ομάδα σχολείων (που βρί-σκονται στον ίδιο χώρο). Σημειώνεται ότι η πρόταση των αιρετών ήταν για 9 ώρες.
2. Να δοθούν οργανικά κενά, όλες οι οργανικές θέσεις που καλύπτουν σήμερα στελέχη της εκπαίδευ-σης (Προϊστάμενοι, Διευθυντές, ΓΡΑΣΕΠ, ΓΡΑΣΥ κ.λ.π.), με την εξής επιφύλαξη:
Όταν επιστρέψουν οι προαναφερόμενοι εκπαιδευτικοί στην οργανική τους θέση, υπεράριθμος θα κρίνεται ο τελευταίος τοποθετηθείς στη συγκεκριμένη ειδικότητα.

Έχουν ήδη αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Δ/νσης Β/θμιας Εκπ/σης τα οργανικά κενά τα οποία απε-στάλησαν και στα σχολεία. Αυτά τα κενά χωρίζονται σε 3 κατηγορίες:

1. Πρωτογενή πλήρη οργανικά κενά (18 ώρες περίπου).
2. Πρωτογενή ελλιπή οργανικά κενά, τα οποία σημειώνονται με αστερίσκο (10 ως 15 ώρες περίπου).
3. Οργανικά κενά στελεχών εκπαίδευσης, τα οποία σημειώνονται μ’ ένα Δ.

Οι λόγοι που μας βοήθησαν ειδικά φέτος στη λήψη αυτής της απόφασης, είναι:

1. Η καινούρια εγκύκλιος προσδιορισμού των κενών στα σχολεία και η κατάργηση των Π.Δ. 60 και 100 μετά την ψήφιση του πρόσφατου νόμου.
2. Η σχετική οδηγία από την Περιφερειακή Δ/νση Πελοποννήσου.
3. Η διάθεση επίλυσης του προβλήματος των συναδέλφων που δεν κατείχαν οργανικές θέσεις επί μα-κρόν, από το ανασυγκροτημένο ΠΥΣΔΕ.
4. Η υλοποίηση των θέσεων του κλάδου.

Με την ευκαιρία της επικοινωνίας μας, θα ήθελα να αναφέρω ότι κοινός μας στόχος θα πρέπει να είναι να μην είναι κανείς συνάδελφος στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ και κάθε ένας από εμάς να έχει την οργανική του θέση. Έτσι θα υπάρχει σχολείο από το οποίο θα μισθοδοτείται και στο οποίο θα βρίσκεται ο προ-σωπικός του φάκελος. Αυτό το σχολείο θα αποτελεί την έδρα του, ακόμη και αν μετακινείται στην πλησιέστερη σχολική μονάδα για να καλύψει το ωράριο του. Θα πρέπει τέλος να ασκήσουμε πιέσεις για να λειτουργήσουν τα ολοήμερα σχολεία που θα δημιουργήσουν νέες θέσεις εργασίας αφ’ ενός και θα βελτιώσουν την παρεχόμενη εκπαίδευση στα Ελληνόπουλα αφ’ εταίρου.

Με εκτίμηση και συναδελφικούς χαιρετισμούς
Γιώργος Ευαγγελίου

Σάββατο 15 Μαΐου 2010

ΑΠΟ ΟΛΜΕ-ΣΧΕΔΙΟ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΓΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
με θέμα «την εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ σχετικά με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας».

Μελετώντας τόσο την εγκύκλιο, όσο και το νέο νόμο για την παιδεία με τον ψευδεπίγραφο τίτλο «Αναβάθμιση του ρόλου του Εκπαιδευτικού - Καθιέρωση Κανόνων Αξιολόγησης και Αξιοκρατίας στην Εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις», σε σχέση και με τη σημερινή δραματική συγκυρία που αφορά στην οικονομική και εργασιακή ισοπέδωση όλων των εργαζομένων και κατά συνέπεια και των εκπαιδευτικών, καθώς και τους σχεδιαζόμενους στόχους μέσα από το σχέδιο «Καλλικράτης», αποφασίσαμε το σχολείο μας να μη συμμετάσχει στην πιλοτική εφαρμογή της ‘αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας’.
1 . Ο κλάδος μας μέσα και από τα πρόσφατα συνέδριά του έχει (13ο και 14ο) έχει απορρίψει την αξιολόγηση – χειραγώγηση των εκπαιδευτικών καθώς και την κοινωνική κατηγοριοποίηση των σχολείων μέσω της αξιολόγησης των σχολικών μονάδων.
2. Με το θεσμό αυτό μεταφέρεται η ευθύνη του εκπαιδευτικού συστήματος στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και διαγράφονται οι τεράστιες πολιτικές και οικονομικές ευθύνες της κυβέρνησης στο χώρο της παιδείας. Αντίθετα η εκπαιδευτική - συνδικαλιστική – πολιτική «αξιολόγηση» του κλάδου μέσα από συλλογικές διαδικασίες του εκπαιδευτικού συστήματος, των «νέων» μορφών διδακτικής, της ανάπτυξης της εργαλειακής γνώσης – πληροφόρησης –δεξιοτήτων χωρίς ολόπλευρη-ενιαία-κριτική γνώση, της υλικοτεχνικής υποδομής, της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, της μείωσης του αριθμού των μαθητών στα τμήματα, της οικονομικής στήριξης των εκπαιδευτικών, της ασφάλισης σύνταξης, παιδαγωγικής και επιστημονικής στήριξης, το σταμάτημα του κομματισμού και των παρεπόμενων του πετιούνται στα σκουπίδια σε διαχρονική βάση.
3. Με τη διαδικασία αυτή, που σε πρώτη φάση θα είναι εσωτερική, επιδιώκεται η ενοχοποίηση του σχολείου και των εκπαιδευτικών για το παραγόμενο έργο, η νομιμοποίηση της απόσυρσης της κρατικής χρηματοδότησης και η παράδοση των σχολείων σε χορηγούς πάσης φύσεως.
4. Ανοίγει το δρόμο και μάλιστα με την οικειοθελή συμμετοχή μας στην κατηγοριοποίηση των σχολείων σε καλά και κακά, σε αποδοτικά και μη, αγνοώντας εσκεμμένα τις κοινωνικές συνθήκες και το χώρο που λειτουργούν, με εμφανή στόχο το κλείσιμο «αποτυχημένων» σχολικών μονάδων. Η πρόβλεψη για δημοσιοποίηση της έκθεσης αξιολόγησης του κάθε σχολείου ακόμα και μέσω διαδικτύου, όπως προβλέπεται από το άρθρο 32 του νέου νόμου θα συμβάλει αναμφίβολα στη κατηγοριοποίηση των σχολείων Με τέτοιου είδους μέτρα «αυτοαξιολόγησης» στην Αγγλία και στις ΗΠΑ, έχει κλείσει μεγάλος όγκος σχολείων σε φτωχές λαϊκές περιοχές. (Αγγλοσαξονικό μοντέλο εσωτερικής αξιολόγησης).
5. Η διαχείριση της εκπαιδευτικής καθημερινότητας (μεγάλα τμήματα, οικονομικά και κοινωνικά εξαθλιωμένους εκπαιδευτικούς, εκρηκτική κοινωνική κατάσταση λόγω κρίσης), χρεώνεται αποκλειστικά και μόνο στο σύλλογο εκπαιδευτικών και απενοχοποιεί την αντιλαϊκή και αντεργατική πολιτική της κυβέρνησης.
6. Το παιδαγωγικό και διδακτικό έργο των εκπαιδευτικών μετατρέπεται σε διοικητικό, συμπληρώνοντας φόρμες και αριθμούς, αναζητώντας χρηματοδότες για τη σχολική μονάδα, απολογούμενοι για κατ’ εξοχήν κοινωνικά φαινόμενα όπως η μαθητική διαρροή, οι μαθησιακές επιδόσεις και η κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών.
7. Η εκπαιδευτική διαδικασία μετατρέπεται σε καθαρά βαθμοθηρική και ανταγωνιστική για να παρουσιαστεί καλή η «αυτοαξιολόγηση», χωρίς κανένα ίχνος πολλαπλής βελτιωτικής ανατροφοδότησης.
8. Η διαδικασία της αυτοαξιολόγησης συμπορεύεται και υπηρετεί την περιφερειοποίηση της εκπαίδευσης μέσω του «Καλλικράτη». Η υπαγωγή των σχολείων στους δήμους, η σταδιακή μετατροπή του εκπαιδευτικού σε δημοτικό υπάλληλο με ελεύθερη μάλιστα σύμβαση, η μεταφορά του κόστους λειτουργίας στους γονείς, η αναζήτηση χορηγών, κλείσιμο σχολικών μονάδων κλπ προϋποθέτουν την αποδοχή και συμμετοχή του εκπαιδευτικού κόσμου στην ραγδαία οπισθοδρόμηση που σχεδιάζεται. Η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου αποτελεί σημαντικό τμήμα αυτού του μηχανισμού αποδοχής και υποταγής.
9. Το νέο σχολείο είναι το σχολείο του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου. Πώς ορίζεται το σχολείο αυτό; Με μια λέξη: Φτηνό. Δύο είναι τα εργαλεία για να γίνει το σχολείο ακόμα πιο φτηνό απ' ό,τι είναι: Ο δραστικός περιορισμός των εκπαιδευτικών με ταυτόχρονες ανατροπές στις εργασιακές σχέσεις και η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Και τα δύο έχουν ένα κοινό παρανομαστή: το σχολείο της αγοράς.

10. Η επιδίωξη του νέου νόμου για την παιδεία για αξιολόγηση της σχολικής μονάδας στόχο έχει να αποσιωπήσει τις ευθύνες της Πολιτείας για τη δραματική υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης όλα αυτά τα χρόνια, μέσα από την υποχρηματοδότηση και τις αντιπαιδαγωγικές-αντικοινωνικές ‘μεταρρυθμίσεις’ σε βάρος των παιδιών μας και να στοχοποιήσει ως υπεύθυνους τους εκπαιδευτικούς. Αν λάβει, επίσης, κανείς υπ’ όψη του ότι οι ποσοτικοί δείκτες που αφορούν σε στατιστικά στοιχεία δίνονται εδώ και χρόνια απ’ όλα τα σχολεία, οδηγούμαστε στο συμπέρασμα ότι αποκρύπτεται η βαθύτερη σκοπιμότητα του πολυνομοσχεδίου, που υπακούει στο γενικότερο σχεδιασμό για συρρίκνωση των σχολείων, των θέσεων εργασίας και των εργασιακών δικαιωμάτων.

11. Παρά το γεγονός ότι η «αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας» προβάλλεται ως μια «ανώδυνη» διαδικασία που δεν θα έχει σχέση με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού, ο νέος νόμος για την παιδεία (αρ.32 παρ. 4) αναφέρει ρητά πώς: την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων, ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.
Αυτό σημαίνει πως εφαρμόζεται ο ν. 2986/02, με βάση τον οποίο επιχειρείται η χειραγώγηση και η υποταγή των εκπαιδευτικών, που ο κλάδος μας έχει απορρίψει στα συνέδριά και τις συνελεύσεις του.

Ποιο συγκεκριμένο όσον αφορά τους «δείκτες» που αναφέρονται στην εγκύκλιο του Υπ.Παιδείας για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας:
- Η πρώτη δράση της ‘αυτοαξιολόγησης’ που αφορά στους «πόρους της σχολικής μονάδας», αθωώνει τις εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες για τη δραματική υποχρηματοδότηση της παιδείας, αποσπά εμάς τους εκπαιδευτικούς από το διδακτικό και παιδαγωγικό μας έργο, μας μετατρέπει σε ζητιάνους αναζήτησης πόρων, ενώ ανοίγει διάπλατα την πόρτα στους ιδιώτες-χορηγούς, με ό,τι αυτό μπορεί να συνεπάγεται. Η αναφορά, επίσης, στην «αξιοποίηση των πόρων» αποκρύπτει την αδυναμία της μετά βίας κάλυψης των βασικών λειτουργικών αναγκών και δίνει την εντύπωση της επιχορήγησης των σχολείων με πακτωλό χρημάτων που απλώς δεν διατίθενται ορθολογικά. Αξίζει να σημειώσει κανείς το παράδειγμα των δημόσιων σχολείων της Αμερικής, όπου μετά την εφαρμογή αντίστοιχης διάταξης, η αδυναμία εξεύρεσης πόρων. οδήγησε σε μαζικό κλείσιμο σχολείων και αντίστοιχες απολύσεις εκπαιδευτικών
- Η πρόβλεψη επίσης για την «εφαρμογή του προγράμματος χωρίς απώλεια διδακτικών ωρών», αποσιωπά κάθε ευθύνη για ανεπαρκείς και καθυστερημένες καλύψεις των διδακτικών κενών, ενώ ταυτόχρονα επιχειρεί να μας αφαιρέσει τη δυνατότητα να απεργούμε, υπερασπίζοντας το δημόσιο σχολείο και τα εργασιακά μας δικαιώματα.
- Η ασάφεια και η γενικολογία στους επιμέρους δείκτες αυτοαξιολόγησης που αφορούν στις «επιδόσεις των μαθητών» δε λαμβάνει υπ’ όψη τις κοινωνικές, οικονομικές και οικογενειακές παραμέτρους που καθορίζουν την επίδοση των παιδιών και παρουσιάζουν τους «ποσοτικούς δείκτες» της επιτυχίας στις εξετάσεις, ως μια διαδικασία εν κενώ, αποκομμένη από τις κοινωνικές αιτίες. Έτσι, προδιαγράφεται η περαιτέρω υποβάθμιση ή και το κλείσιμο σχολείων σε ήδη υποβαθμισμένες περιφερειακές ή αστικές περιοχές.

Η απουσία από το νέο νόμο ακόμα και του ελάχιστου στοχασμού για τα αναχρονιστικά αναλυτικά προγράμματα, τα ακατάλληλα βιβλία, τον εξουθενωτικό όγκο της διδακτέας ύλης, την αποσπασματικότητα της γνώσης, τον εξετασιοκεντρικό χαρακτήρα του σχολείου, την εξώθηση στην παραπαιδεία, την εκμηδένιση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών και την ισοπέδωση της παιδικής και εφηβικής ηλικίας, αλλά και η απουσία ουσιαστικής στήριξης και πολύπλευρης στήριξης του εκπαιδευτικού και του έργου του, το καθιστά συνολικά απαράδεκτο.
Τέλος, οι επιχειρούμενες αναδιαρθρώσεις -με πρόσχημα την οικονομική κρίση- που ισοπεδώνουν κάθε έννοια εργασιακής αξιοπρέπειας, καθώς και η αποδόμηση του δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης, μέσα από το νέο διοικητικό μοντέλο ‘Καλλικράτης’, έρχονται συμπληρωματικά με το πολυνομοσχέδιο να μετατρέψουν το δημόσιο σχολείο σε ένα γραφειοκρατικό μηχανισμό, που θα λειτουργεί με ιδιωτικο-οικονομικά κριτήρια, ανασφαλείς και φοβισμένους εκπαιδευτικούς, που θα συμβάλουν στην παραγωγή εξίσου εργασιακά ισοπεδωμένων, ανασφαλών και φοβισμένων ανθρώπων.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΣΧΕΔΙΟ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΓΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΣΧΕΔΙΟ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Συνάδελφοι, /-ισσες
Όπως σας είναι ήδη γνωστό η ΓΣ των πρόεδρων της ΕΛΜΕ που πραγματοποιήθηκε στις 7/5/2010, αποφάσισε ότι το συνδικαλιστικό κίνημα θα πάρει όλα τα μέτρα για να ακυρώσει στην πράξη επιπτώσεις του «πολυνομοσχεδίου» για την παιδεία, όπως:
1. Αρνούμαστε την εφαρμογή της εγκυκλίου «Αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας».
2. Δεν παίρνουμε υποχρεωτικές υπερωρίες.
3. Εφαρμόζουμε στην πράξη άμεσα την απόφαση του κλάδου για δημιουργία τμημάτων με ανώτερο αριθμό τους 25 μαθητές, τους 20 στις κατευθύνσεις και στην Τεχνική Εκπαίδευση και τους 10 μαθητές ανά καθηγητή στα εργαστήρια.
4. Κανείς εκπαιδευτικός δεν αναλαμβάνει το ρόλο του μέντορα – αξιολογητή για τους νέους συναδέλφους μας.
Για να υλοποιηθούν οι παραπάνω αποφάσεις εξουσιοδοτήθηκε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να προτείνει σχέδιο αποφάσεων που θα σταλούν σε όλους τους συλλόγους διδασκόντων της χώρας, προκειμένου να αποφασίσουν υπογράφοντας αντίστοιχα πρακτικά.
Στο πλαίσιο αυτής της απόφασης σας στέλνουμε σχέδιο κειμένου της ΟΛΜΕ για το 1ο θέμα, προκειμένου οι σύλλογοι διδασκόντων να αντλήσουν επιχειρήματα που θα καταγραφούν στα πρακτικά τους. Εξυπακούεται πως οι σύλλογοι θα ήταν σκόπιμο να το εμπλουτίσουν σύμφωνα και με τη δική τους παιδαγωγική εμπειρία αλλά και τη συγκεκριμένη κατάσταση λειτουργίας της σχολικής τους μονάδας.
Σας ενημερώνουμε, επίσης, ότι η «αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας» έχει ενταχθεί σε χρηματοδοτούμενα πρόγραμμα από το ΕΣΠΑ με 7,2 εκ. € για το 2010! Προβλέπονται από αυτό αμοιβές σε επιτροπές σχεδιασμού, επιμορφωτές, σχολικούς συμβούλους και διευθυντές σχολείων. Όπως αναφέρεται δε στη σελίδα 8 της σχετικής προκήρυξης: «Η άμεση παρακολούθηση της εφαρμογής από τους Σχολικούς συμβούλους / Διευθυντές σχολικών Μονάδων, απαιτεί την πρόσθετη απασχόληση πέρα των εργασιακών τους υποχρεώσεων, με επιλέξιμη την αμοιβή ανά άνθρωπο και μήνα εργασίας».
Με αυτό τον τρόπο επιχειρείται η διάσπαση του κλάδου. Καλούμε όλους τους συλλόγους διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους να αρνηθούν τη συμμετοχή τους.
Υ.Σ :Επισυνάπτεται το σχέδιο κειμένου
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ :Ηλίας Λέκκας
ο Γ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ :Αριστοκλής Χαρμπίλας

ΟΛΜΕ-ΔΟΕ :ΝΑΙ ΣΤΗ ΑΠΕΡΓΙΑ -20/5-ΜΑΖΙ ΜΕ ΓΣΕΕ-ΑΔΕΔΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν στην 24ωρη Γενική Απεργία που κήρυξαν η ΑΔΕΔΥ και η ΓΣΕΕ, την Πέμπτη 20/5/2010, με αιχμή το νέο ασφαλιστικό – συνταξιοδοτικό νομοσχέδιο που υπονομεύει, ανατρέπει, απαξιώνει μείζονα και κρίσιμα στοιχεία της Κοινωνικής Ασφάλισης.
Απεργούμε από κάθε εκπαιδευτική διαδικασία που είναι προγραμματισμένη εκείνη την ημέρα (όπως ενδοσχολικές εξετάσεις, εργασίες στα βαθμολογικά κέντρα, πανελλαδικές εξετάσεις των τελειοφοίτων των εσπερινών λυκείων κάθε τύπου κ.λπ.).
Δεδομένου ότι η ομοσπονδία δεν επιθυμεί να υπάρξουν αρνητικές συνέπειες λόγω της γενικής απεργίας σε σκληρά εργαζόμενους μαθητές, καλεί την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να αναβάλει τις προγραμματισμένες για εκείνη την ημέρα Πανελλαδικές Εξετάσεις των εσπερινών λυκείων. Σε διαφορετική περίπτωση η ευθύνη για τις συνέπειες θα βαρύνουν το Υπουργείο Παιδείας.

Πέμπτη 13 Μαΐου 2010

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧ.ΜΟΝΑΔΑΣ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΓΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Το Δ.Σ. της Α΄ ΕΛΜΕ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ καλεί τους συναδέλφους να υλοποιήσουν την παρακάτω απόφαση της ΟΛΜΕ που εγκρίθηκε στη Γενική Συνέλευση των προέδρων που έγινε στην Αθήνα στις 7/5/2010. Υπενθυμίζει δε ότι στο θέμα της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας οι σύλλογοι διδασκόντων αποφασίζουν για την αποδοχή ή μη της διαδικασίας αυτής, και επίσης ότι πολλοί σύλλογοι πανελλαδικά έχουν ήδη πάρει αρνητική θέση σε αυτό το ζήτημα.

Ακολουθεί το κείμενο της ΟΛΜΕ:

Προσθήκη στην εισήγηση προς τις ΓΣ για το πρόγραμμα δράσης το επόμενο διάστημα
Το συνδικαλιστικό κίνημα θα πάρει όλα τα μέτρα για να ακυρώσει στην πράξη επιπτώσεις του «πολυνομοσχεδίου» για την παιδεία:
1. Αρνούμαστε την εφαρμογή της εγκυκλίου «Αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας».
2. Δεν παίρνουμε υποχρεωτικές υπερωρίες.
3. Εφαρμόζουμε στην πράξη από Σεπτέμβρη την απόφαση του κλάδου για δημιουργία τμημάτων με ανώτερο αριθμό τους 25 μαθητές, τους 20 στις κατευθύνσεις και στην Τεχνική Εκπαίδευση και τους 10 μαθητές ανά καθηγητή στα εργαστήρια.
4. Κανείς εκπαιδευτικός δεν αναλαμβάνει το ρόλο του μέντορα – αξιολογητή για τους νέους συναδέλφους μας.

Για να υλοποιηθούν οι παραπάνω αποφάσεις εξουσιοδοτείται το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να προτείνει σχέδιο αποφάσεων που θα σταλούν σε όλους τους συλλόγους διδασκόντων της χώρας, προκειμένου να αποφασίσουν υπογράφοντας αντίστοιχα πρακτικά.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ :ΗΛΙΑΣ ΛΕΚΚΑΣ
Ο Γ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ:ΑΡΙΣΤΟΚΛΗΣ ΧΑΡΜΠΙΛΑΣ

ΟΛΟΙ ΣΤΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΣΤΙΣ 12-5

ΟΛΟΙ ΣΤΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΓΣΕΕ-ΑΔΕΔΥ ΤΗΝ
ΤΕΤΑΡΤΗ 12/05/10 ΏΡΑ 18.00 ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΕΙΑ ΚΛΑΥΘΜΩΝΟΣ


Το Δ.Σ. της Α΄ΕΛΜΕ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ καλεί όλους τους συναδέλφους να πάρουν μαζικά μέρος στο συλλαλητήριο που πραγματοποιούν η ΓΣΕΕ και η ΑΔΕΔΥ την Τετάρτη 12 Μαΐου 2010 και ώρα 18:00 μμ, στην ΠΛΑΤΕΙΑ ΚΛΑΥΘΜΩΝΟΣ.
Για να συνεχίσουμε τον αγώνα και την αντίθεσή μας στο πακέτο των άδικων και σκληρών οικονομικών και αντιασφαλιστικών μέτρων της Κυβέρνησης και της Τρόικας (Ευρ.Επιτροπή, Ε.Κ.Τ., Δ.Ν.Τ. ).
Εμείς οι εκπαιδευτικοι μαζί με όλους τους εργαζόμενους, τους Συνταξιούχους και τους άνεργους απαιτούμε:
Την κρίση και τα βάρη να τα πληρώσουν οι έχοντες και κατέχοντες,
Όλοι αυτοί που λεηλάτησαν τα Δημόσια οικονομικά και τον πλούτο της χώρας.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ :ΗΛΙΑΣ ΛΕΚΚΑΣ
Ο Γ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ:ΑΡΙΣΤΟΚΛΗΣ ΧΑΡΜΠΙΛΑΣ

Κυριακή 9 Μαΐου 2010

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΑΙΡΕΤΩΝ ΑΚΕ-ΔΙΚΤΥΟΥ 7 ΜΑΙΟΥ 2010

Συνάδελφοι,
Ξεκίνησε η διαδικασία τοποθέτησης στις νέες οργανικές θέσεις για τη σχολική χρονιά 2010-2011. Το ΠΥΣΔΕ Κορινθίας συνεδρίασε στις 6 και 7 Μαΐου και προχώρησε στον προσδιορισμό των νέων οργανικών θέσεων, όπως και τον προσδιορισμό των υπεραριθμιών.
Η πλειοψηφία του ΠΥΣΔΕ έκανε σε σημαντικό βαθμό δεκτές τις προτάσεις μας για τον τρόπο προσδιορισμού των κενών. Προκηρύχτηκε οργανική θέση, όπου το κενό ωρών -συμπεριλαμβανομένων και των επί θητεία καθηγητών (διευθυντών, προϊσταμένων, υπευθύνων, υποδιευθυντών)- ήταν περισσότερο ή ίσο των 10 ωρών, είτε σε κάθε σχολείο, είτε σε ομάδα σχολείων.
Εξαίρεση από τον κανόνα ήταν οι κλάδοι των ξενόγλωσσων (ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07), της πληροφορικής, των καλλιτεχνικών και του μαθήματος της τεχνολογίας. Σ’ αυτούς τους κλάδους το όριο κατέβηκε, με ενιαίο τρόπο ανά κλάδο, λόγω της δυνατότητας διάθεσης στην Α/θμια, της ανάγκης ύπαρξης ενός τουλάχιστον καθηγητή πληροφορικής σε κάθε σχολείο, και του περιορισμένου αριθμού ωρών των Καλλιτεχνικών και της Τεχνολογίας ανά σχολείο στις περιοχές της Γ΄ και της Δ΄ Κορινθίας.
Η λύση που δόθηκε, εκπληρώνει σε μεγάλο βαθμό το αίτημα της πλειοψηφίας των συναδέλφων που βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ (291 συνάδελφοι) αλλά και των συναδέλφων που ζητούσαν βελτίωση (110 συνάδελφοι).
Η διαδικασία που θα ακολουθηθεί είναι η εξής:
1. Σε κάθε σχολείο που κρίθηκε ότι υπάρχει υπεράριθμος καθηγητής σε μια ειδικότητα, όλοι οι συνάδελφοι του κλάδου αυτού δικαιούνται να ζητήσουν να κριθούν υπεράριθμοι. Αν το ζητήσουν περισσότεροι του ενός, υπεράριθμος θα κριθεί αυτός που έχει τα περισσότερα μόρια. Αν δεν το ζητήσει κανείς τότε υπεράριθμος κρίνεται ο τελευταίος τοποθετηθείς.
2. Το ΠΥΣΔΕ την ερχόμενη Πέμπτη θα κρίνει ονομαστικά τους υπεράριθμους και θα τους καλέσει, στο βαθμό που το επιθυμούν να επιλέξουν νέα οργανική σε σχολείο της ίδιας ομάδας ή όμορης ομάδας σχολείων. Αν κάποιος δεν το επιθυμεί παραμένει στο σχολείο του και δε χάνει την οργανική του. Επίσης, εάν ένας συνάδελφος κριθεί υπεράριθμος αλλά δεν ικανοποιηθεί η προτίμηση του, παραμένει στο σχολείο του χωρίς να χάσει την οργανική του θέση.
3. Στη συνέχεια το ΠΥΣΔΕ μετά την τοποθέτηση των υπεραρίθμων θα προχωρήσει στην αναμόρφωση των κενών, αφαιρώντας τα κενά που θα έχουν καταληφθεί από τους υπεράριθμους καθηγητές. Στην συνέχεια θα δώσει προθεσμία κατάθεσης αίτησης για τοποθέτηση σε ΟΛΟΥΣ όσους είναι στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ, όσους επέστρεψαν από το εξωτερικό, όσους ζήτησαν βελτίωση θέσης, όσους διορίστηκαν τη φετινή σχολική χρονιά και βέβαια όσους ήρθαν με μετάθεση. Η τοποθέτηση θα γίνει βάσει των μορίων μετάθεσης.
4. Πρέπει να επισημάνουμε τα εξής:
 Τα κενά Τεχνολογίας μπορούν να τα διεκδικήσουν ΌΛΟΙ οι κλάδοι που έχουν το μάθημα ως α΄ ανάθεση.
 Τα κενά του μαθήματος της Κοινωνικής - Πολιτικής Αγωγής στα Γυμνάσια μπορούν να τα διεκδικήσουν είτε καθηγητές ΠΕ10 είτε ΠΕ13.
 Στο κλάδο ΠΕ04 τα κενά έχουν προκηρυχτεί ανά ειδικότητα, όσα από αυτά παραμείνουν ακάλυπτα σε κάποιες ειδικότητες θα διεκδικηθούν σε β΄ φάση από όλους τους καθηγητές του κλάδου ΠΕ04 που δεν θα ικανοποιηθεί η αίτηση τους κατά την α΄ φάση.
ΠΡΟΣΟΧΗ! Επειδή η όλη διαδικασία θα εξελιχθεί κατά τη διάρκεια των εξετάσεων είναι σκόπιμο να ενημερώνεστε τακτικά από το σχολείο σας.
Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας αυτής, όλοι όσοι θα παραμείνουν τη Διάθεση του ΠΥΣΔΕ αλλά και όσοι θα επιθυμούν απόσπαση σε άλλο σχολείο εντός του ΠΥΣΔΕ Κορινθίας θα τοποθετηθούν σε λειτουργικά κενά που θα προκύψουν μετά τις αποσπάσεις σε φορείς και άλλα ΠΥΣΔΕ, τις συνταξιοδοτήσεις συναδέλφων άλλα και τις άδειες παντός είδους. Αυτή τη στιγμή βέβαια δεν είναι δυνατόν να ενημερώσουμε για το πότε προβλέπεται να ξεκινήσει αυτή η διαδικασία.

Στο σημείο αυτό θα θέλαμε να σχολιάσουμε τον τρόπο ανασύνθεσης του ΠΥΣΔΕ. Ως γνωστόν, με βάση τον πρόσφατο νόμο προβλεπόταν να περιληφθούν στη σύνθεσή του, αντί των δύο προϊσταμένων, οι δύο συνάδελφοι με τα περισσότερα χρόνια θητείας σε θέση δ/ντή ή προϊσταμένου. Ωστόσο ο «περίεργος» τρόπος με τον οποίο εφαρμόστηκε ο νόμος είχε ως αποτέλεσμα να μην επιλεγούν οι 2 αρχαιότεροι.
Ανεξάρτητα από πρόσωπα, θεωρούμε ότι η δημόσια διοίκηση πρέπει να αντιμετωπίζει όλους τους υπαλλήλους με ίδια μέτρα και σταθμά. Προηγούμενες εξίσου κατακριτέες πρακτικές δεν μπορεί να αποτελούν άλλοθι για συνέχιση παρόμοιων μεθόδων που στη συνείδηση του κλάδου και της κοινωνίας έχουν καταδικαστεί. Το ανησυχητικό μάλιστα είναι ότι το «πολυνομοσχέδιο» που ψηφίζεται αυτές τις μέρες στη Βουλή, καταργώντας και τον πρόσφατο νόμο, προβλέπει ότι ο Περιφερειακός Δ/ντής σχεδόν αυθαίρετα θα ορίζει τα 2 από τα 3 μη αιρετά μέλη του ΠΥΣΔΕ.

Συνάδελφοι,
Το επόμενο διάστημα θα μας δοθεί η ευκαιρία να σάς ενημερώσουμε για τις λεπτομερείς διατάξεις του πολυνομοσχεδίου που αφορούν τα ζητήματα των υπηρεσιακών μεταβολών. Θα επανερχόμαστε συχνά με αναλυτικά ενημερωτικά δελτία καθ’ όλη την επόμενη περίοδο και είμαστε πάντα στη διάθεση οποιουδήποτε συναδέλφου επιθυμεί να ενημερωθεί.

ΚΛΩΝΙΖΑΚΗΣ ΜΑΡΚΟΣ αιρετός εκπρόσωπος στο ΠΥΣΔΕ Κορινθίας
ΧΑΡΜΠΙΛΑΣ ΑΡΙΣΤΟΚΛΗΣ αναπληρωτής αιρετός
Εκλεγμένοι με το συνδυασμό ΑΚΕ-ΔΙΚΤΥΟΥ